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心灵魔法学院 | 课堂四大忧虑,一次为您解决!

2020/04/09 13:41



在去年秋季的走访中,听到了老师们对于课程或参与心智素养教育项目的一些疑惑。今天我们就来一一解答。


湖南宁乡的罗艳萍老师和四川广安市虎城镇小学校的孙玥老师都提到:在申请课程之前,曾担心因为自己心理学相关的基础不足,无法通过申请并胜任课程,最后抱着试一试的心理才来申请。

老师们完全不用担心,请大胆地向我们申请!

  • 日慈的心智素养课程是从预防视角开展课程的。预防视角,不是去解决或者治疗心理问题,而是帮助学生预防心理问题的发生或者恶化,帮助学生提高心理弹性,也就是学生在面对困难和挫折时,能够积极地应对问题和挑战的能力。同时,课程设计、相关概念理解的难易程度也经过反复的推敲确定,心智素养课程是低门槛的,不要求老师们具备心理学相关知识背景、基础。


  • 而且,日慈向老师们提供的不仅仅是教材(教师手册、学生手册)和教具,更多的是在教材的基础上向老师们提供相应能力的培训、学习资源。在开课之前,老师们将通过日慈微信小程序或网站,进行线上学习;课程进行的过程中,不仅有线上的答疑群,而且会定期举行线上研讨会和分享会,帮助老师们顺利开展课程;课程结束后,日慈还会邀请部分老师参加线下游学活动,向老师们提供进阶性的培训。



湖南永州的邓灵老师提到,申请课程时已经开学了,担心后续的课时不足,无法完成既定的课程

老师们完全不用担心,请大胆地向我们申请!

  • 日慈的课程不仅有8-10课时的长课,也有6课时、3课时的课时相对少的课可供选择。比如“情绪”这一主题,有8课时的《积极情绪》,也有6课时的《情绪管理》。老师们可以根据自己的情况,灵活选择


青海海北的宋维鸿老师和甘肃武山的魏燕霞老师提到,在备课时感到准备实物教具和获取课件素材有困难

 老师们完全不用担心,日慈已经考虑到这一点了。

  • 课程设计中,我们已充分考虑各地差异,减少教具的种类和教师的准备成本。对于一些实物教具,如彩笔、白纸、铅笔等,非常易于获取的;而部分课程所需的玩偶、贴纸等特殊教具,日慈将与配套课程教材一同免费提供给老师们
  • 课程所需的电子资料素材都可以从日慈的网站上的“资料下载”进行下载使用(网址:http://www.rici.org.cn/rici_index/


重庆的吴苏桐老师等多位老师都提到,由于自己家庭或学校事务繁忙,没有时间参加日慈举办的线上研讨会和分享会

完全不用担心,日慈已经考虑到这一点了。

  • 目前,日慈开展分享会和研讨会一般通过CCTalk直播平台,该平台的直播具备回放功能,错过的老师可以在空闲的时间观看回放
  • 同时在每次分享会和研讨会后,我们将第一时间整理会上的成果,撰写成文档发在群中,供老师们随时阅读


强烈建议老师们关注日慈公益微信公众号,我们将不定期整理心智素养课程相关概念、实践经验分享,与各位老师一起在实践中进步,在实操中获得新动力。

在访谈中,我们也发现老师们对于课程反馈可能存在一些误解,而不敢在反馈中提出建议和意见,像湖南宁乡的罗艳萍老师说的“我觉得你们给我书了,我还在‘找茬’。”或是像甘肃武山的魏燕霞老师说的“我是认为自己学的不够,自己没学会。“


  • 感谢老师们对我们专业性的认可,课程只是一个蓝本,老师是最熟悉学生的人,我们建议老师可根据实际情况进行相应的改编和调整。日慈希望能够研发、修订出具有更实用的课程,需要老师们大胆地反馈课程实际开展中的情况,提出自己的见解,与我们共创更好的心智素养教材。
  • 同时,我们希望老师能在每一课结束之后及时地进行反馈,根据走访到的老师们的反馈,填写课后反馈只需要3-5分钟即可,课堂结束后的课间休息时间即可以轻松完成。
  • 而且,填写课程反馈也是一个反思和总结的过程,就像四川内江的张钦闵等多位老师说到的“课时反馈也是一种教学反思,提交文图都在思考上课的优劣势,争取下次上的更好。“


湖南怀化的韩佩君等多位老师提到,由于上课时需要全情投入和学校明文规定,以至于反馈课程的情况的照片难以拍摄

 

  • 照片反馈是一种直接生动体现课程开展情况的方式。课堂进行的过程中,如老师们确实无法拍摄照片,可以在课后拍摄学生手册上的学生作品课间一些活动等,这同样可以帮助我们了解课程的开展情况。



不知道上述的内容有没有帮助老师您解决一些疑虑呢?建议老师们添加微信客服小慈(微信号:ricigongyi),欢迎您随时联系咨询!